隨著網(wǎng)絡(luò)的普及、視頻壓縮和傳輸技術(shù)的發(fā)展，無線網(wǎng)絡(luò)越來越受歡迎，互聯(lián)網(wǎng)進入了微時代。微博、微信、微電影等微時代的產(chǎn)品以超乎人們想象的速度迅速流行起來。

在這種環(huán)境下，微課制作應(yīng)運而生，并以其新穎、獨特、高效的優(yōu)勢被教育者所接受。小學數(shù)學是基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分。因此，在素質(zhì)教育和新課程標準的指導下，我國小學數(shù)學教師開始嘗試將微課應(yīng)用于課堂教學。雖然在實踐中取得了一定的成績，但由于教育體系、教育理念、教師素質(zhì)等問題，微課在小學數(shù)學課堂教學中的作用遠未得到充分發(fā)揮。

簡而言之，微課作為一種新興的教學資源和教學模式，在活躍課堂氣氛、激發(fā)學生學習興趣、提高課堂教學效率等方面發(fā)揮著重要作用，因此小學數(shù)學教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的多媒體教學設(shè)備，進行科學的微課設(shè)計，在課堂上合理調(diào)節(jié)和使用微課，從而保證學生在微課教學中能深入分析知識的重難點，進而完成教學目標。

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